Školská preventívna stratégia

Školská preventívna stratégia

- prevencia rizikového správania žiakov

Moderná spoločnosť prináša rad negatívnych javov. V súčasnosti sa v školách, častejšie ako v minulosti, stretávame s fenoménom problémového správania žiakov. Dochádza  k nárastu negatívnych spoločenských javov – od drobných problémov v správaní až po závažné sociálno - patologické javy.

Z ich označenia je zrejmé, že ide o nežiaduce javy, ktoré ohrozujú a komplikujú život jedincov, a tak i celej spoločnosti. Práve ich zvyšujúci sa výskyt vedie spoločnosť k zamysleniu a hľadaniu efektívnych spôsobov, ako ich výskytu predchádzať, prípadne zamedziť ich postupu.  Preto taktiež narastá potreba účinnej prevencie, predovšetkým primárnej, kde škola  zohráva jednu z kľúčových úloh.

 Predchádzanie sociálno-patologickým javom nie je jednoduché a neexistujú všeobecne účinne využiteľné preventívne stratégie. Ale vždy je jednoduchšie problémy predvídať ako riešiť ich dôsledky. Preventívne prístupy je nutné diferencovať na základe rešpektovania osobnostných zvláštností a špecifík sociálneho prostredia. Prevencia musí byť komplexná a nepretržitá s aktívnou účasťou rodičov, pretože rodina má v spoločnosti a v prevencii nezastupiteľnú úlohu, ktorú však v niektorých prípadoch jej zlyhania musí suplovať práve škola prostredníctvom svojich realizovaných preventívnych aktivít.

Negatívny prístup mnohých rómskych rodičov k vzdelaniu a výchove svojich detí sa odráža aj vo výskyte sociálno-patologických javov. Hlavným problémom sa u týchto žiakov stáva nediferencovaný spôsob využívania voľného času. U väčšiny chýba v súčasnosti akákoľvek systematickejšia a trvalejšia záujmová činnosť.

Školské vzdelávanie je  zamerané nielen na  rozvoj kognitívnych schopností potrebných k získavaniu informácií, ich kritickému posudzovaniu a triedeniu, no zároveň musí venovať veľkú pozornosť aj osobnostnému a sociálnemu  rozvoju žiakov, pretože práve ten je dôležitým pilierom  efektivity prevencie  spoločensky nežiaducich javov, resp. rizikového správania.

 K najčastejším prejavom rizikového správania v školskom prostredí patria problémy spojené s:

•  experimentovaním, resp. rizikovým užívaním návykových látok (legálnych a nelegálnych drog) 
• neprijateľným spávaním (agresia, šikanovanie, aktuálny netolizmus  spájaný s tzv. virtuálnymi drogami - riziká internetu, mobilnej komunikácie ) 
• prejavmi intolerancie k inakosti (telesnej, zdravotnej, rasovej, kultúrnej..) 
• obchodovanie s ľuďmi (rizikové sexuálne správanie a jeho následky na zdravie)

Filozofia (stratégia) prevencie

Základom prevencie je rozvoj všeobecných kompetencií žiakov s dôrazom na:

•  rozvoj sociálnych spôsobilostí, ktoré sú nápomocné pri orientácii v sociálnych vzťahoch, formovaní zodpovednosti za vlastné správanie a uvedomovaní si dôsledkov konania
• posilňovanie komunikačných spôsobilostí s cieľom nasmerovať a získavať žiakov k preferovaniu konštruktívneho riešenia problémov a konfliktov, nácviku adekvátnych reakcií na stres, neúspech a kritiku
• vytváranie pozitívnej sociálnej klímy v prostredí školy, ktorej základom je atmosféra dôvery, bezpečia, istoty a prijatia formovanie pozitívnych postojov k spoločenským (mravným, morálnym) a humanistickým hodnotám
• ochrana života a zdravia, pestovanie zdravého životného štýlu

Ciele a úlohy  prevencie v škole 

Hlavným cieľom prevencie rizikového správania v školskom prostredí je dosiahnuť, aby mal mladý človek, na úrovni primeranej svojmu veku, vedomé úsilie uprednostňovať nerizikové správanie a zdravie neohrozujúci spôsob života.  To je možné dosiahnuť rozvíjaním kognitívnych kompetencií žiakov:

• Získať základné vedomosti a zručnosti v oblasti starostlivosti o zdravie a duševnú pohodu.
• Dokázať si uvedomiť  hodnotu zdravia,, vedieť aký je zdravie podporujúci denný režim a snažiť sa ho uplatňovať.
• Vedieť pomenovať všeobecné riziká v súvislosti s fajčením tabaku, pitím alkoholu, užívaním iných návykových látok a činností, ktoré sa spájajú s rizikom vzniku závislosti.
• Poznať ú základné zdravotné riziká nadmerného užívania, resp. rizikového užívania návykových látok a argumenty v prospech zdravia.
• Mať právne povedomie v oblasti spoločensky nežiaducich javov (šikanovanie je právne neprípustné, zákony o fajčení a alkohole, ...).
• Vedieť na koho sa majú obrátiť v prípade ohrozenia alebo poškodzovania jeho práv - vedieť pomenovať a hodnotiť základné medziľudské vzťahy.
• Dokázať rozoznať prejavy ľudskej neznášanlivosti a jej negatívne dôsledky, snažiť sa tomu prispôsobiť svoje správanie.

 Všeobecné podmienky pre naplnenie cieľov v oblasti prevencie

• Celková filozofia školy ako inštitúcie vychádzajúca z podpory zdravie neohrozujúceho životného štýlu, ktorá vo svojej praxi vytvára nevyhnutné podmienky pre uplatňovanie prevencie. V procese výchovy vytvára a garantuje bezpečné prostredie pre žiaka.
• Spolupráca školy, koordinátorov  prevencie, triednych učiteľov i ostatných pedagógov s  odbornými poradenskými inštitúciami, ostatnými inštitúciami, úradmi a rodičmi.
• Spoločná zodpovednosť rodiny a spolupráca orgánov sociálno - právnej ochrany detí a iných poradenských zariadení.

 Osnova obsahu  preventívneho programu

1. EMOCIONÁLNE VZDELÁVANIE - osobný a sociálny rozvoj, zdravý životný štýl,  ochrana života a zdravia, výchova k manželstvu a rodičovstvu.

Ciele v oblasti osobného a sociálneho rozvoja:

• Porozumieť  sebe a  iným.
• Získavať pozitívny postoj k sebe a druhým.
• Zvládanie vlastného správania - formovaniu dobrých medziľudských vzťahov v triede i mimo nej. k
• Rozvíjať základné zručnosti komunikácie a vzájomnej spolupráce.
• Získať základné sociálne zručnosti pre riešenie rôznych situácií.
• Akceptovať rôzne typy ľudí, názory, prístupy k riešeniu problémov.
• Uplatňovať základné princípy zdravého životného štýlu a nerizikového správania v každodennom živote.

• Dokázať jasne a pokojne vysvetliť svoje stanovisko bez slovnej agresie a zvaľovania viny na iného.
• Vedieť reálne počúvať a vnímať názory iných s cieľom ich pochopiť pri nachádzaní optimálnych riešení.
• Poznať a uplatňovať zásady správnej komunikácie.
• Pokúsiť sa zasiahnuť alebo zastaviť vznikajúci konflikt skôr, ako by sa mohol vyostriť.

          Ciele v oblasti zdravého životnému štýlu

•  Motivovať k zvýšenému záujmu o  vlastné zdravie a o zdravý životný štýl.
• Zvýšiť povedomie o tom, ako zdravý životný štýl vrátane športu pozitívne ovplyvňujú celkový osobnostno-sociálny rozvoj človeka.
• Zvýšiť informovanosť žiakov o zložení potravín a následkoch nesprávneho stravovania.
• Realizovať programy zamerané na konzumáciu zeleniny, ovocia a mliečnych výrobkov, podpora využívania potravín dopestovaných v regióne Slovenska i vo vlastnej záhrade.

          Ciele v oblasti ochrany života a zdravia

• Formovať vzťah  k problematike ochrany svojho zdravia a života, tiež zdravia a života iných ľudí.
• Poskytnúť  teoretické vedomosti a praktické poznatky.
• Osvojiť si  vedomosti a zručnosti v sebaochrane a poskytovaní pomoci iným v prípade ohrozenia zdravia a života.
• Rozvíjať morálne vlastnosti žiakov, tvoriace základ vlasteneckého a národného cítenia.
• Formovať predpoklady na dosiahnutie vyššej telesnej zdatnosti a celkovej odolnosti organizmu na fyzickú a psychickú záťaž v náročných životných situáciách.

           Ciele v oblasti výchovy k manželstvu a rodičovstvu

• Rozvíjať zodpovednosť žiakov voči sebe a iným, aby boli schopní prevziať zodpovednosť za vlastné správanie.
• Pomáhať žiakom rozvíjať pozitívne sebavedomie, pestovať sebaúctu  i úctu k druhým.
• Pestovať v žiakoch schopnosť výberu na základe správneho rozhodnutia, a to i v prípade, že budú vystavení negatívnemu tlaku (asertivita).
• Formovať sociálne zručnosti žiakov v interakcii s inými: vytvárať a zvládnuť vzťahy. odhaľovať a riešiť problémy, jasne a výstižne formulovať myšlienky, vypočuť mienku iných v diskusii a iné.
• Viesť žiakov k utváraniu personálnej bezpečnosti, poznať rozdiely medzi vhodnými a nedovolenými telesnými dotykmi.
• Viesť žiakov k tomu, aby si postupne uvedomovali a osvojili svoju pohlavnú rolu so zreteľom na spoločensko  – mravné normy vzájomného správania.
• Zdôrazňovať význam kamarátstva a priateľstva, ktoré pomáha rozvíjať interpersonálne vzťahy – empatiu, komunikačné schopnosti.
• Pestovať v žiakoch túžbu založiť si v dospelosti rodinu, mať vlastné deti a tieto s láskou vychovávať.
• Formovať postoje k bezpečnému správaniu vo vzťahu k zdraviu, špeciálne v otázkach prevencie pohlavných ochorení.
• Oboznámiť žiakov s negatívnymi účinkami fajčenia, alkoholu a iných drog na zdravie a správanie človeka, najmä v období tehotenstva.
• Poskytnúť žiakom prvotné informácie o vzniku a vývine ľudského jedinca, starostlivosť rodičov o dieťa.
• Poskytnúť žiakom základné poznatky o biologických, emocionálnych a sociálnych zmenách v puberte.

2. GLOBÁLNE VZDELÁVANIE - environmentálna výchova, multikultúrna výchova, výchova a vzdelávanie k ľudským právam, boj proti extrémizmu.

Ciele v oblasti globálneho vzdelávania

• Aktívne sa podieľať na riešení miestnych problémov a prispievať k riešeniu problémov na regionálnej úrovni.
• Vnímať a akceptovať výhody vzájomnej spolupráce
• Rešpektovať odlišné názory a pohľady na svet.
• Solidarizovať sa s ľuďmi žijúcimi v ťažkých podmienkach.
• Chápať zodpovednosť za správanie, ktoré zabezpečí trvalo udržateľný život na Zemi.
• Využívať nástroje demokracie pri podieľaní sa na verejnom živote (volebné právo, petičné právo, právo na slobodný prístup k informáciám, právo na združovanie).
• Uvedomovať si zodpovednosť za svoje rozhodnutia pri riešení problémov.
• Efektívne spolupracovať s ostatnými ľuďmi.
• Na základe informácií si vytvoriť vlastný názor a podporiť ho argumentmi.
• Vedieť prijať názor ostatných a korigovať svoj pôvodný názor, - využívať empatiu pri poznávaní situácie ostatných.

3. INKLUZÍVNE VZDELÁVANIE - výchova k občianstvu, mediálna výchova.

Ciele v oblasti občianskych kompetencií

• Rozvíjať kritické myslenie. 
• Objasniť potrebu robiť informované  a zodpovedné rozhodnutia.
• Objasniť vzťah medzi verejnými inštitúciami a naším životom.
• Vyzdvihnúť dôležitosť participácie.
• Podporiť uvedomenie si nielen svojich práv,  ale aj súvisiacich povinností a zodpovednosti.
• Rozvíjať schopnosť diskusie a argumentácie.
• Objasniť vzťah medzi verejnými inštitúciami a naším životom.
• Vyzdvihnúť dôležitosť participácie a možnosť dosiahnuť vlastným úsilím reálnu zmenu k lepšiemu.

Ciele v oblasti mediálnej výchovy

• Umožniť žiakom, aby si osvojili  schopnosti a zručnosti kompetentného zaobchádzania s rôznymi druhmi médií a ich produktmi.
• Rozvinúť u žiakov spôsobilosť - mediálnu kompetenciu t.j. zmysluplne, kriticky a selektívne využívať médiá a ich produkty, čo znamená, viesť žiakov k tomu, aby lepšie poznali a chápali pravidlá fungovania „mediálneho sveta“, zmysluplne sa v ňom orientovali a selektovane využívali médiá a ich produkty podľa toho, ako kvalitne plnia svoje funkcie, najmä výchovnovzdelávaciu.
• Vychovať žiakov ako občanov schopných vytvoriť si vlastný názor na základe prijímaných informácií.
• Formovať schopnosť žiakov kriticky posudzovať mediálne šírené posolstvá, objavovať v nich to hodnotné, pozitívne formujúce ich osobnostný a profesijný rast, ale tiež ich schopnosť uvedomovať si negatívne mediálne vplyvy na svoju osobnosť a snažiť sa ich zodpovedným prístupom eliminovať.

4. DROGOVÁ PREVENCIA  A ŠIKANOVANIE- drogy, alkohol, tabak, legálne alebo nelegálne látky, obchodovanie s ľuďmi

Ciele v oblasti drogovej prevencie

• V rámci primárnej prevencie pracovať so žiakmi, ktorí ešte skúsenosti s drogami nemali - poukazovať na nebezpečenstvo  a následky.
• V rámci sekundárnej prevencie pracovať so žiakmi, ktorí už majú reálnu skúsenosť.

• Vedieť vyhľadať a vysvetliť  údaje o zdravotných a sociálnych dôsledkoch užívania návykových látok.
• Pokúsiť sa uvažovať o tom, čo stráca mladý človek nadmerným užívaním alkoholu, tabaku alebo iných drog.
• Dokázať argumentovať pre život bez tabaku, zneužívania alkoholu a iných drog.
• Vedieť pochopiť podstatu závislosti a abstinenčného syndrómu.
• Dokázať ovplyvniť priateľa, ktorý experimentuje s návykovými látkami, ktoré mu škodia a spôsobujú problémy.
• Sformulovať svoje vlastné dôvody pre rozhodnutie odmietnutia návykových látok a ich obhajobu pred ostatnými.

• Systematicky podporovať vo výchovno-vzdelávacom procese zdravý spôsob života a duševné zdravie.
• Pokračovať resp. iniciovať nové cielené preventívne programy.
• Poukazovať na  zmysluplné využívanie voľného času.
• Využívať okrem tradičných spôsobov preventívnej práce typu prednášok, náučných filmov, brožúr či letákov aj moderné spôsoby vyjadrenia, médiá a techniku, ktoré oslovia a zaujmú deti a mládež.

Ciele  v oblasti  šikanovania

• Uvažovať o motivácii, cieľoch a reakciách – z hľadiska útočníka, obete a pozorovateľa.
• Formulovať dôvody, význam tolerancie pre rozmanitosť (zdravotnú, etnickú, ...).
• Identifikovať tlak rovesníkov do zapájania sa alebo akceptovania konania s črtami násilia a šikanovania.
• Chápať a akceptovať svoju zodpovednosť aj v roli pozorovateľa za šikanovanie.

Formy realizácie preventívneho programu

• Realizácia prevencie v rámci vyučovacieho procesu, ktoré je východiskom preventívneho pôsobenia  -  ciele súvisiace s prevenciou zapracované do plánov výchovno - vzdelávacej činnosti.
• Realizácia školských projektov a podujatí
• Nástenky, plagáty