15786
Skúsenosti,projekty,nápady ...
Čitateľská a finančná gramotnosť
„ Písmená, slová, vety...“
Učebný projekt pre žiakov vzdelávacieho C variantu ŠZŠ
v školskom roku 2017 – 2018
VYHODNOTENIE
Cieľmi projektu bolo:
-
rozširovanie slovnej zásoby žiakov na určené tematiky
-
schopnosť selektívne vyjadriť žiakmi svoje pocity a zážitky z daného textu
-
zhodnotiť vlastnými slovami postavy textu a určiť ich vzájomný vzťah
-
s pomocou porozprávať obsah prečítaného a videného obrázkového textu.
V intenciách odhaľovania informačného jadra textu, ako prejavu globálneho porozumenia, boli stanovené nasledovné postupy:
-
Učiteľka zostavila osnovu počúvaného a znázorneného textu.
-
Učiteľka určila hlavnú myšlienku počúvaného a znázorneného textu.
K tomu boli použité metódy:
- výklad
- opis
- riadené (štruktúrované) čítanie – rozdelenie textu na niekoľko častí – vhodné otázky -
-
riadený rozhovor -
-
komentovanie
-
evokácia / spájanie nových poznatkov s doterajšími/
USKUTOČNENÉ AKTIVITY
I. „ Nerob iným to, čo nechceš, aby iní robili tebe“ /prosociálne správanie/ Tematika bola spracovaná vlastnou PowerPointovou prezentáciou, ktorou bol uskutočnený cieľ týkajúci sa osvojovania si nových pojmov a dejov súvisiacich so slušnosťou - neslušnosťou, pomocou iným, spoluprácou a šikanovaním. Nové pojmy žiaci komentovali vlastnými výrazovými prostriedkami prostredníctvom riadeného rozhovoru. Termín uskutočnenia bol v novembri 2017.
Obr. 1 Informačný plagát
-
„ Moja rodina“ /osobnostný rozvoj žiaka/. Tematika bola realizovaná v mesiaci Január 2018 prostredníctvom riadeného rozhovoru o vzťahoch, pocitoch a finančných potrebách. Akciou bola rozvíjaná prekoncepcia žiaka o spravodlivosti a právach v rodine.
Obr. 2 Informačný plagát
-
V Apríli 2018 sme Deň Rómov uskutočnili prostredníctvom video produkcie „ O čo ide Ide“. Cieľom bolo komentovanie zmeny životného štýlu v marginalizovaných rómskych osadách prostredníctvom rozvíjania schopností chcieť premeniť svoj život.
Obr.3 Informačný plagát
Táto akcia pokračovala účasťou v celo školskej udalosti v mesiaci Jún, kedy školu svojím kultúrnym vystúpením navštívil profesionálny rómsky súbor ROMATAN z Košíc.
Obr.4 Foto záber z vystúpenia v exteriéri školy
Plánovanú doplnkovú aktivitu s vytvorením vlastného leporela sme vynechali.
-
-
V mesiaci Máj 2018 sme realizovali v rámci finančnej gramotnosti „Načo sú mi peniaze“ didaktickú hru. Prostredníctvom vlastnej PowerPointovej prezentácie – Nákup v Tescu – sme riadeným rozhovorom a štruktúrovaným čítaním, /pracovný list/ poukázali na ochranu spotrebiteľa vrátane zmysluplného vynakladania dostupných financií v rómskej rodine.
-
Obr.5 Informačný plagát
Projektom bol dosiahnutý cieľ, ktorý sa zameriaval na tvorbu vlastných textov tak, aby obsahovým zameraním rešpektoval blízke záujmy žiakov vzdelávaných v uvedenom variante a aby odrážal praktické situácie, respektíve javy, ktoré sú vhodné na vyvodenie učebného poznatku z integrovaných predmetov. Projekt rozvíjal schopnosť žiakov porozumieť významu obrázkového a počúvaného textu, vrátane textu znázorneného videoprodukciami.
Vypracovala: PhDr. R. Daduová , 2018
Celoškolský projekt pre žiakov 1. - 4. ročníkov ŠZŠ v Trebišove
„ Pomôž mi, aby som to vedel urobiť sám“
V roku 2012 uplynie 60 rokov od úmrtia významnej pedagogičky, Marie Montessori, ktorej vzdelávacie metódy nie sú neznáme ani v edukačnom procese našej školy.
Okrem jej mnohých iných myšlienok, sú pre naše pôsobenie nadčasovo aktuálne myšlienky o tom, že úlohou učiteľa je pripravovať pre žiakov také motívy a aktivity, ktoré privedú dieťa k spontánnemu učeniu sa.
V týchto intenciách sa v školskom roku 2011-2012 budú v rámci uvedeného projektu realizovať nasledovné aktivity:
október 2011 – Jesenné inšpirácie.
Cieľ: počas vychádzky motivovať žiakov k pozorovaniu premeny prírody, zozbierať prírodné produkty z ktorých stvoria žiaci rôzne výtvory a tie budú prezentovať výstavou v interiéri, resp. exteriéri školy.
december 2011 – Darček pre teba
Cieľ: motivovať citový vzťah k rodine. Využiť vhodnú rozprávku na interaktívnej tabuli k evokovaniu lásky k blížnemu a k rodinným tradíciám. Motivovať žiakov k vytvoreniu darčeka pre rodičov, súrodencov, priateľov, učiteľov...
február 2012 – Viem povedať aj NIE
Cieľ: protidrogová výchova. Didaktickou hrou / Ako sa máme zdravo stravovať/ poukázať na škodlivosť závislosti na drogách, poukázať na zdravý životný štýl. Žiaci s pomocou učiteľov vytvoria nástenku na chodbe školy s uvedenou tematikou pomocou vystrihovania, lepenia, výtvarnej, respektíve inej činnosti.
apríl 2012 – Vymaľujem si vajíčko
Cieľ: výchova k spoločenským tradíciám a utužovaniu medziľudských vzťahov. Žiaci vymodelujú, vyfarbia, vymaľujú symboly jari a svoje výtvory budú prezentovať celoškolskou výstavkou v interiéri triedy i samotnej školy.
máj 2011 - Iba ona je jediná – Deň matiek
Cieľ: motivácia k preukazovaniu lásky k matke. Použiť videofilm /napríklad „o Dvanástich mesiačikoch“. Prezentovať básničky o mame. Vytvoriť pre mamičku darček.
V súvislosti s uvedeným projektom v interiéri školy inštalujeme podobizeň M. Montessori a vybrané jej citáty, nadčasovo aktuálne, pre edukačnú činnosť našej školy.
Z každej uskutočnenej akcie vyhotovíme fotodokumentačný materiál, ktorý spracujeme v júni 2012 do uceleného metodického materiálu.
September 2011-09-01 Spracovala: PhDr. R. Daduová
Moje pedagogické skúsenosti z využívania informačných a komunikačných technológii v edukačnom procese na Špeciálnej základnej škole v Trebišove.
Zariadením počítačovej miestnosti v priestoroch našej školy vznikla pre učiteľov širšia možnosť podnetnejšie realizovať jeden zo základných pedagogických princípov výchovno-vzdelávacej práce - princíp názornosti.
Ak zásada názornosti vyjadruje požiadavku, aby žiak získaval nové vedomosti, spôsobilosti, zručnosti a návyky na základe konkrétneho zmyslového vnímania predmetov a javov. u zdravých detí, o to väčšie miesto jej prináleží počas edukačného procesu u detí s poruchami intelektu. A ak k tomu ešte ide o deti z málo podnetného sociálneho prostredia, tak tobôž . Súčasná škola, a ŠZŠ v Trebišove nie je výnimkou, hľadá spôsob, ako intenzívne pomôcť mentálne postihnutým žiakom, aby proces ich učenia bol čo najúčinnejší .Uvedomujeme si akútnosť hľadania adekvátneho spôsobu učenia pre takéto deti, aby dokázali napriek svojim vrodeným nedostatkom tvorivo uplatniť získané poznatky v ich neskoršom, i keď ťažko v ich samostatnom živote.
Vzdelávací variant B a internet.
Učím vo vzdelávacom variante B rómske deti s rozumovými schopnosťami na rozhraní ľahkej, strednej i ťažkej mentálnej retardácie. Väčšina mojich detí sa nenaučí čítať, rozpráva s rečovými vadami a v jemnej motorike dosahujeme len sporadické a čiastočné pokroky.
Pre uvedený vzdelávací variant existuje minimum učebníc, o pracovných zošitoch nehovoriac. A tak napĺňať učebné osnovy v jednotlivých predmetoch mi intenzívne napomáha internet. Na webových stránkach nachádzam omaľovánky a obrázky na najrôznejšie témy, pracovné listy na utvrdzovanie poznávania farieb, čísiel, obrázky o konkrétnych predmetoch, či dejoch. Z takýchto materiálov, samozrejme prispôsobených , dokážem dať deťom na lavice zaujímavý materiál na ďalšie spracovanie s cieľom pochopiť či osvojiť si danú tematiku jednotlivých predmetov.
Môžem zodpovedne povedať, že napr. pre predmet Vecné učenie nachádzam na internetových stránkach tematické podnety na každú jednu oblasť obsiahnutú v učebných osnovach.. A ak sa tematický celok týka niečoho konkrétneho z okolia školy, rodiny, vybavenia triedy a pod. tak je tu školský digitálny fotoaparát, snímky skopírujem do počítača a pripojenou tlačiarňou veľmi pohotovo poskytnem svojim deťom aktuálny materiál , z ktorého majú najprv obrovskú radosť a samozrejme si ani neuvedomujú, že sa aj zároveň čosi naučili.
Prezentácie
Vo svojej pedagogickej činnosti využívam prezentácie, ktoré tvorím ako doplnkové učivo na vysvetlenie či motiváciu .Prihliadam na intelektové schopnosti mojich žiakov a tak tieto prezentácie tvorím vo formáte ppt., pretože sa snažíme každú stránku verbalizovať. Žiaci sedia pred monitorom počítača ,sledujú cez RADEX SMART premietané stránky prezentácie a slovne, často nadšene, reagujú na prezentovanú tematiku. Je to vynikajúca možnosť uplatnenia názornosti i rozvíjania slovnej zásoby .
Doporučujem pedagogickým súputnikom tvoriť aj prezentácie zo školských akcií, resp. z účasti na rôznych podujatiach.
S úspechom a so záujmom sa u detí stretávam s prezentáciami ,ktoré tvorím na tému ,ktorú môžem neskôr doplniť fotografiami z usporiadanej akcie. Napr. prezentáciu o histórii vianočných sviatkov neskôr doplním fotografiami z tzv. Vianočnej besiedky, každoročne usporiadavanej v našej škole.
Tak som napr. vytvorila v uvedenom štýle prezentácie na tému: Mikulášska tradícia / to bola radosť, keď sme si prezentáciu pozerali ešte raz a zrazu sme sa videli, ako to bolo, keď do školy prišiel ozajstný Mikuláš s čertom na koni, ako sme mu spievali, atď/,
Vianočná história, ale aj Keď január nie je ako január / téma ročné obdobie- zima - a sfotodokumentovaná zimná vychádzka /,
Dom, domov, bývanie - motivácia k tvorbe a udržiavaniu životného prostredia,
Ľudské telo a jeho ochrana / motivácia k zdravému spôsobu života /
Protidrogové aktivity, a ďalšie..
Jednotlivé prezentácie často dopĺňam animovanými gifmi , ktoré sa zvlášť s úspechom stretávajú u mojich žiakov. Tie tiež v hojnej miere nachádzam prostredníctvom webových stránok na internete.
PhDr.Ružena Daduová
Vyhodnotenie Celoškolského projektu pre žiakov 1. – 4 . ročníkov
„ Učím sa hravo hrou „
Rešpektujúc špeciálne výchovno – vzdelávacie potreby žiakov s poruchami intelektu, s narušenou komunikačnou schopnosťou a poruchami správania priniesol projekt menej tradičnú formu sebarealizácie žiakov prostredníctvom detskej prirodzenosti, ktorou je u všetkých detí najmä h r a, túžba po pohybe a súťažení .
Projekt využil zážitkové učenie žiakov prostredníctvom realizovanej dramatickej výchovy a viedol ku tvorivosti a vyjadreniu vlastných predstáv vytvorených na základe inscenovaných tematík z oblasti:
vecného učiva a ekologickej výchovy - inscenácia a didaktická hra Tak to ide krokom, realizovaná v mesiaci október 2007,
z oblasti právneho vedomia Viem sa správať, alebo, čo nechceš, aby tebe robili iní / realizovaná v mesiaci november 2007/ s poukázaním na princípy priateľstva, slušného správania sa, na pretrvávajúce negatívne vzťahy a možnosť ich vyústenia do nebezpečných situácií. Dramatizácia tematiky zvýraznila nutnosť tolerancie a odstraňovania akékoľvek formy diskriminácie v školskom i bežnom živote.
Oblasť pestovania vzťahu ku kultúrnemu dedičstvu majority i rómskej minority bola zrealizovaná akciou Keď si ja zaspievam / december 2007/ ktorá zároveň prispela k rozvíjaniu vzťahu žiakov k zdravému súťaženiu na základe preukázania vlastných schopností.
Medzi predmetové vzťahy telesnej výchovy a výchovy k zdravému spôsobu života zabezpečila celoškolská akcia Chceme byť zdravé deti uskutočnená v januári 2008.
Preventívne pôsobenie na žiakov v eliminovaní kriminálnych činností s poukázaním na skúsenosti a prostriedky policajtov, zabezpečila beseda s prítomným policajtom v škole - Policajt a ja - / uskutočnená v mesiaci február 2008/ a utvrdila u žiakov práva a povinnosti v demokratickej spoločnosti s dôrazom na elimináciu rizikového správania sa.
V intencíach protidrogovej výchovy sa v mesiaci marec 2008, uskutočnila celoškolská akcia Môj svet môže byť iný, ktorá bola zrealizovaná za prítomnosti špeciálneho odborného lektora.
Pozitívny vzťah k prírode, k jej ochrane z hľadiska osvojovania si základných princípov zdravého spôsobu života, bola uskutočnená akciou Čo nám dáva les / apríl 2008/ v teréne miestneho lesoparku za prítomnosti odborného zástupcu regionálneho enoviromentálneho centra využitím medzi predmetových vzťahov vecného učiva a ekologickej výchovy.
Predmety čítanie a pracovná výchova s použitím dramatizácie a didaktických hier boli špecificky využité v akcii Deň matiek / máj 2008/ .
Z každej uskutočnenej akcie bol vyhotovený fotodokumentačný materiál, ktorým sa škola reprezentovala na vlastnej webovej stránke školy. Zároveň prezentácie z uskutočnených akcií tvorili súčasť spätného zážitku žiakov z jednotlivých celoškolských podujatí.
Projekt „Učím sa hravo hrou“ motivoval a inšpiroval učiteľov k tvorbe vlastných, menej tradičných učebných pomôcok, využíval medzi predmetové vzťahy v záujme vyššej kvality odovzdávaných poznatkov a motivoval k poradenstvu a k spolupráci so špecializovanými odborníkmi.
Spracovala: PhDr. R. Daduová
V Trebišove 23.6.2008
-