Školská preventívna stratégia

Špeciálna základná škola, M.R.Štefánika 83, Trebišov

 

Smernica k riešeniu a prevencii šikanovania

a sociálno-patologických javov

 

Článok 1

Úvodné ustanovenia

 

1. Táto smernica upravuje základné znaky, formy a prejavy šikanovania detí a žiakov, možnosti preventívneho pôsobenia a metódy riešenia šikanovania žiakov v nadväznosti na zodpovednosť školy a školského zriadenia podľa § 144 ods. 1 písm. o) a § 153 ods. 1 zákona a na práva žiaka podľa § 144 ods. 1 písm. i) a k) zákona.

 

2. Základom programu prevencie šikanovania na našej škole je realizovať funkčný systém účinných preventívnych opatrení na zamedzenie šikanovania, ktorý je založený na poskytovaní informácií a pomoci učiteľom, žiakom a rodičom. Pozitívnou stránkou našej školy je aktívna snaha vytvoriť pre žiakov bezpečné prostredie, ktoré významne vplýva na ďalší sociálny rozvoj žiakov.

 

3. Našou snahou je rozpracovať problematiku prevencie nielen v teoretickej rovine, ale riešiť ju aj prakticky. Medzi najefektívnejšie spôsoby, ktoré zamedzujú šikanovaniu považujeme predchádzanie rôznych formám šikanovania, dôsledné monitorovanie situácie v škole a preventívne vzdelávacie programy a aktivity realizované v edukačnom procese.

4. Prioritnou oblasťou podpory budú projekty zamerané na formovanie vzťahu k zdravému životnému štýlu, ochranu telesného a duševného zdravia, odstraňovanie zdraviu škodlivých vplyvov a prevenciu rizikového správania (násilie, šikanovanie, záškoláctvo, agresivita, delikvencia, kriminalita, drogové závislostí, zneužívanie, prejavy extrémizmu, terorizmu, HIV/AIDS, obchodovanie s ľuďmi), zlepšenie psychosociálnej klímy a podporu duševného zdravia.

 

Článok 2

Definícia pojmu šikanovanie a kyberšikanovanie

 

Šikanovanie je definované ako správanie žiaka, ktorého úmyslom je ublíženie, ohrozenie alebo zastrašovanie iného žiaka, alebo úmyselný, spravidla opakovaný útok voči žiakovi alebo skupine žiakov, ktorí sa z rôznych dôvodov nevedia alebo nemôžu účinne brániť.Šikanovanie väčšinou prebieha v neprítomnosti pedagóga. Preto je dôležité dať pozor na varovné signály.

Podstatou šikanovania je najmä:

 

• úmysel ublížiť druhému fyzicky alebo psychicky,
• agresia jedného žiaka alebo skupiny žiakov,
• prevaha agresora alebo skupiny agresorov nad obeťou.

 

Prejavy šikanovania:

 

1. v priamej forme - najmä fyzickými útokmi (bitie, strkanie), urážaním, vyhrážaním, zastrašovaním, vydieraním, nadávkami, posmechom,  zosmiešnením, krádež peňazí a vecí, schovávanie a ničenie vecí, príkazmi agresora vykonať určitú vec proti vôle obete,  zneužitím osobných údajov, fotografií, šírením nepravdivých informácií, ohováraním, alebo kyberšikanovaním,
2. v nepriamej forme - najmä prehliadaním, ignorovaním, zámerným vyčleňovaním z kolektívu alebo nedobrovoľným vystavovaním agresívnym situáciám.

 

Kyberšikanovanie

 

Rozširovanie moderných technológií prinieslo novú formu šikanovania. Výrazná časť šikanovania sa presunula do virtuálneho prostredia. Kyberšikanovanie je priama forma šikanovania, pri ktorej sa používa počítač, notebook, mobilný telefón, tablet,... Prebieha vo virtuálnom priestore s využitím rôznych služieb a nástrojov, ako sú e-mail, chat, diskusné fóra, sociálne siete, stránky na zverejňovanie fotografií a videí, blogy, SMS správy, telefonáty.

 

Znaky kyberšikanovania:

a) sociálna alebo psychická prevaha,

b) agresor vystupuje často anonymne,

c) útok nevyžaduje fyzický kontakt agresora a obete,

d) agresor nevidí priamu emocionálnu reakciu obete na útok,

e) útoky sa síria prostredníctvom internetu podstatne rýchlejšie ako inými spôsobmi,

f) útoky sú prístupné veľkému množstvu osôb, môžu sa uskutočniť z rôznych miest,

g) obeť nemusí o napadnutiu dlhšiu dobu vedieť, nemusí byť schopná identifikovať agresora,

h) zverejnené informácie, fotografie, audiozáznamy a videozáznamy môže byť náročné odstrániť z internetu.

 

Formy kyberšikanovania

 

Môže mať formu neustáleho sledovania obete vo virtuálnom prostredí. Nezriedka býva spojené s obťažovaním, vyhrážaním a zastrašovaním. Deti často vytvárajú posmešné profily, stránky a fotomontáže, natáčajú posmešné a ponižujúce videá alebo sa nabúrajú do profilu.

Častou príčinou prenasledovania býva ,,láska“ alebo aj ukončenie vzťahu, alebo žiarlivosť.

 

Článok 3

Účastníci šikanovania

 

Účastníkmi šikanovania sú agresor a jeho obeť.

 

Agresorom môže byť žiak:

 

• fyzicky vyspelejší ako jeho okolie, športový typ,
• ktorý prepadol a vekom by mal byť vo vyššom ročníku,
• výrazne fyzicky slabší z dôvodu choroby, postihnutia, veku a pod.,
• intelektovo nadpriemerný,
• alebo naopak podpriemerný,
• z rôznych dôvodov v škole neúspešný, s potrebou iným spôsobom si kompenzovať svoje neúspechy a túžby po uznaní,
• psychicky chorý,
• ustrašený, niečím vystrašený, bojazlivý,
• urážlivý,
• doma príliš tlačený do dobrých výkonov,
• obklopený nadmierou lásky a starostlivosti,
• alebo naopak rodičmi nepovšimnutý,
• žijúci v materiálne slabých podmienkach,
• alebo naopak zahrnutý nadbytkom,
• bez empatie a súcitu,
• príliš sebaistý,
• bezohľadne sa presadzujúci, atď.

 

Správanie agresora

V škole nás môže na možného agresora upozorniť jeho správanie. Napríklad v triede sa nám môže javiť ako žiak:

 

• dominantne negativistický voči vyučujúcim, ale i spolužiakom,
• alebo naopak príliš ústretový,
• triedny šašo pútajúci pozornosť,
• posmievajúci sa všetkým a všetkému,
• impulzívny, bezcitný, so zníženou sebakontrolou,
• vodca sociálnej skupiny so sklonom k manipulovaniu okolia,
• žiak úplne nenápadný, tichý, voči dospelým poslušný.

 

Obeť

 

Obeťami sa spravidla stávajú žiaci, ktorí sú očividne alebo menej nápadne slabší, odlišní, noví v zohratom kolektíve. Môže to byť napríklad žiak:

 

• fyzicky podstatne slabší ako ostatní rovesníci,
• plachý,
• úzkostlivý,
• plačlivý,
• fyzicky alebo zmyslovo hendikepovaný,
• nesamostatný,
• osamelý,
• so spomalenými reakciami na dianie v jeho okolí,
• alebo naopak s originálnymi reakciami na situácie,
• neúspešný v práci,
• prípadne príliš úspešný pri výkonoch,
• líšiaci sa od svojho okolia
• hanblivý, neschopný sám nadviazať kontakt s deťmi,
• túžiaci po priateľstve za akúkoľvek cenu,
• neschopný brániť sa slovným ani fyzickým útokom,
• panikár,
• nesamostatný,
• autista,
• kombinácie predošlého.

 

Okolie

Väčšina prípadov šikanovania sa odohráva v nejakej sociálnej skupine, napríklad v triede, v krúžku, v skupinke priateľov, v bande a pod. Má teda svedkov. A práve postoj okolia ju často podporuje.

 

Najčastejšími postojmi býva napríklad:

 

• sympatia s agresorom,
• ľahostajnosť k šikanovaniu,
• strach z agresora alebo skupiny agresorov,
• nezáujem o dianie,
• obava z prípadnej obrany obete a pod.

 

Správanie šikanovaného žiaka

 

Obeť zvyčajne vysiela do okolia neverbálnu prosbu o pomoc. Existujú signály,  ktoré môžu naznačiť, že niečo nie je v poriadku.

Napríklad:

 

• žiak sa nenápadne snaží zdržiavať v blízkosti dospelých,
• izoluje sa od spolužiakov,
• nemá priateľov,
• je terčom posmeškov, štuchancov a postrkovania,
• máva roztrhané a špinavé zošity, učebnice, učebné pomôcky, máva roztrhnuté a špinavé šaty,
• je plačlivý,
• ustráchaný,
• smutný,
• bezdôvodne alebo pod rôznymi priehľadnými zámienkami sa snaží vyhnúť vyučovaniu,
• pri problémoch alebo pri ich riešeniach často bez odpovede klopí zrak,
• snaží sa byť mimoriadne nenápadný,
• často je na neho žalované,
• je na ňom nápadné, že často mení trasy príchodu alebo odchodu zo školy,
• odchádza zo školy čo najrýchlejšie a snaží sa byť prvý preč,
• nápadne sa zdržiava s odchodom zo školy, ako by sa snažil byť posledný.

 

Jednotlivé signály nemusia ešte vypovedať o šikanovaní. Významná je závažnosť kontextu a frekvencia takého správania i množstvo prejavov.

 

Článok 4

Miesto šikanovania

Priestormi, kde môže najčastejšie dôjsť k šikanovaniu, sú miesta bez priameho dozoru dospelých a čas bez dohliadania na deti. Napríklad:

 

• trieda cez prestávku,
• školský dvor,
• nestrážené zákutia v areáli školy,
• WC, 
• chodby bez prítomnosti dospelých,
• telocvičňa,
• školský pozemok,
• trasy príchodu do školy a odchodu z nej.

 

Článok 5

Trestnoprávne dosahy šikanovania

 

Z hľadiska Trestného zákona č. 300/2005 Z.z. (v znení zákona č. 650/2005 Z. z.) môže šikanovanie žiakov napĺňať skutkovú podstatu trestných činov.

 

Môže ísť najmä o trestný čin:

 

• ohovárania, § 373a,
• nebezpečného vyhrážania sa § 260,
• nebezpečného prenasledovania, 360a,
• ublíženia na zdraví, § 155,
• obmedzovanie osobnej slobody, §183,
• poškodzovania cudzej veci, § 245,
• nátlaku, § 192,
• vydierania, § 189,
• lúpeže, § 188,
• hrubého nátlaku, § 190,
• krádeže alebo neoprávneného užívania cudzej veci, § 212, § 215,
• porušovania domovej slobody, § 194.

 

Trestná zodpovednosť

Trestne je zodpovedný ten, kto v čase spáchania činu dovŕšil štrnásty rok svojho veku. Skutočnosť, že fyzická osoba nie je trestne zodpovedá z dôvodu nízkeho veku nie je prekážkou na podanie žaloby vo veci náhrady škody, ktorú žiak spôsobil na majetku alebo vo veci náhrady ujmy, ktorú žiak spôsobil na zdraví. Zákonný zástupca žiaka a žiak zodpovedajú za škodu spoločne a nerozdielne.

 

Zodpovednosť pedagogických zamestnancov

 

Pri podozrení, že šikanovanie naplnilo skutkovú podstatu priestupku alebo trestného činu, je riaditeľ školy povinný oznámiť túto skutočnosť príslušnému útvaru policajného zboru SR.

Riaditeľ školy je ďalej povinný bez zbytočného odkladu oznámiť orgánu sociálno-právnej ochrany skutočnosti, ktoré ohrozujú žiaka alebo to, že žiak spáchal v rámci šikanovania trestný čin, prípadne opakovane páchal priestupky.

Učiteľ alebo vychovávateľ, ktorému bude známy prípad šikanovania, a neprijme v tomto smere žiadne opatrenie, sa vystavuje riziku trestného postihu.

Článok 6

Preventívne opatrenia

 

V rámci Školskej preventívnej stratégie zaradíme do plánu školy preventívne podujatia zamerané proti šikanovaniu a sociálno-patologickým javom.

 

1. Vedenie školy:

• postupuje podľa smernice MŠVVaM SR č. 36/2018,
• oboznamuje s podstatou, formami a nebezpečnými dôsledkami šikanovania:

• všetkých zamestnancov školy,
• v spolupráci s výchovným poradcom a koordinátorom prevencie všetkých žiakov školy a ich zákonných zástupcov na začiatku daného školského roka,
• vytvára pozitívne prostredie v škole,
• podporuje prosociálne správanie a vzťahy detí,
• akceptuje podnetné názory, návrhy, postrehy
• určuje v školskom poriadku  pravidlá správania vrátane sankcií za ich porušenie, určuje používania informačno-komunikačných technológií v priestoroch školy, určuje pedagogický dozor počas prestávok, pred začiatkom vyučovania, po jeho skončení a v čase mimo vyučovania,
• nadväzuje a rozvíja spoluprácu s rôznymi inštitúciami v oblasti preventívnej činnosti šikanovania
• zabezpečuje vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti prevencie šikanovania vrátane kyberšikanovania.

 

2. Výchovný poradca a koordinátor prevencie šikanovania:

• na začiatku školského roka oboznámi s náplňou svojej práce kolegov a spolupracovníkov,
• zúčastňuje sa na poradách, seminároch a školeniach s touto tematikou,
• prináša nové poznatky a návrhy na zlepšenie práce,
• úzko spolupracuje s vedením školy a podrobne ho informuje o aktivitách vykonávaných v rámci prevencie, navrhuje preventívne aktivity: besedy, výchovno-vzdelávacie aktivity, prednášky, kultúrne podujatia, súťaže, hry a pod.
• koordinuje preventívne pôsobenie zamestnancov školy proti šikanovaniu,

• spolupracuje s triednymi učiteľmi a učiteľmi výchovných predmetov pri hľadaní najvhodnejších foriem preventívnej práce v triedach,
• v úzkej spolupráci s učiteľmi eviduje potencionálnych agresorov a obete a zabezpečí ďalšiu odbornú prácu s nimi,
• triedy s možným výskytom šikanovania zapája do projektov zameraných na prevenciu a elimináciu šikanovania.

 

 

3. Triedny učiteľ:

• vyvinie snahu o vybudovanie dôvery medzi ním a jeho žiakmi a medzi ním a zákonnými zástupcami,
• pri stretnutí so zákonnými zástupcami zaradí okrem iných informácií i oboznámenie o prevencii šikanovania, o zámere školy pôsobiť proti jej výskytu na škole, o prijatých opatreniach a postupoch pri jej výskyte,
• požiada zákonného zástupcu o spoluprácu pri odhaľovaní šikanovania,
• vysvetlí dôležitosť posunutia informácií o šikanovaní smerom od detí k škole,
• v rámci pohovorov so zákonným zástupcom zoznámi žiakov s výchovným poradcom a koordinátorom prevencie šikanovania,
• v spolupráci s učiteľmi výchovných predmetov preberie so žiakmi tému šikanovania,
• informuje žiakov o pláne školy nepripustiť šikanovanie a požiada ich o spoluprácu pri prevencii,
• priebežne žiakom pripomína možnosti posunu informácií o šikanovaní – súkromný rozhovor s učiteľom...,
• sleduje klímu v triede,
• výchovnému poradcovi oznámi potrebu individuálnej práce so žiakom,
• individuálne konzultuje so žiakmi a zákonnými zástupcami preventívne kroky alebo riešenie problému,
• sústreďuje informácie o svojich žiakoch aj od učiteľov a od nepedagogických zamestnancov školy.

 

4. Ostatní vyučujúci:

• spolupracujú s triednymi učiteľmi, učiteľmi a ostatnými zamestnancami, vzájomne sa informujú o atmosfére v triede, výskyte nežiadúcich reakcií žiakov a o potrebe včas zachytiť a odstrániť ohnisko možného problému,
• dôležitá je vzájomná spätná väzba učiteľov o riešení a vyriešení problému,
• vyberajú vhodné témy na svoje hodiny,
• témy prispôsobujú potrebám žiakov,
• v rámci svojich predmetov využívajú pestrú paletu techník na zmiernenie alebo odstránenie nežiadúcich stavov a postojov svojich žiakov,
• v rámci medzipredmetových vzťahov sa aktívne podieľajú na nesúhlasnom postoji voči prejavom šikanovania,
• sú aktívni pri tvorbe priateľskej atmosféry v triedach aj na celej škole,
• dávajú neúspešným žiakom aj malé pozitívne spätné väzby, možno tak posilnia ich chuť do učenia.

 

7. Nepedagogickí zamestnanci školy:

• uvedomujú si dôležitosť svojich úloh pri prevencii voči šikanovaniu,
• dohliadajú na správanie žiakov počas ich presunov
• informujú kompetentných zamestnancov o konfliktoch detí a prejavoch šikanovania.

 

8. Žiaci:

• poznajú výchovného poradcu a koordinátora prevencie zároveň,
• sú ochotní priateľsky spolupracovať s ostatnými deťmi, k vyučujúcim a nepedagogickým zamestnancom sa správajú zdvorilo, rešpektujú ich pokyny počas vyučovania, prestávok, výletov, exkurzií,
• sú zainteresovaní na prevencií,
• majú informácie o závažnosti šikanovania,
• nesúhlasia so šikanovaním a rozhodli sa proti nemu vystupovať, je prísne zakázané slabších alebo mladších spolužiakov vydierať, ubližovať im,
• sú oboznámení s postupnými spôsobmi riešenia jednotlivých prípadov šikanovania (pohovor a agresorom a obeťou, spolupráca s rodičmi, výchovné opatrenia – pokarhanie TU, RŠ príp. znížená známka zo správania),

• pomáhajú novým spolužiakom adaptovať sa v triede,
• pomáhajú mladším a slabším žiakom pri problémoch na školskom dvore a pod.,
• sú schopní zakročiť v situácií, v ktorej sa niekomu krivdí a je mu ubližované,
• pasívne ani aktívne nepodporujú posmievanie, nadraďovanie a odmietanie,
• sú schopní demokraticky diskutovať o problémoch,
• dokážu pomenovať potrebu kolektívu,
• dôverujú dospelým.

 

9. Rodičia:

• spolupracujú s učiteľmi v atmosfére dôvery,
• sledujú správanie svojich detí,
• zaujímajú sa o dianie v škole
• ak sa dozvedia o prejavoch nevhodného správania, informujú o tom triedneho učiteľa,
• majú istotu, že ich informácie budú predmetom diskrétneho mlčania zo strany pedagóga,

 

Článok 7

Postup v prípade zistenia šikanovania

 

V prípade, že sa v priestoroch budovy školy a v areáli školy počas školského vyučovania i mimoškolskej činnosti a na školských akciách zistí prípad šikanovania, je každý pedagogický i nepedagogický zamestnanec povinný:

 

• informovať o tejto skutočnosti triedneho učiteľa agresora a obete, príp. výchovného poradcu/koordinátora prevencie a vedenie školy,
• zabezpečiť bezodkladnú pomoc obetiam a ochranu obetí,
• zabezpečiť, aby obeť nebola konfrontovaná s agresorom.
• prizvať svedkov šikanovania na individuálne rozhovory,
• uchovávať dôkazy pri podozrení na kyberšikanovanie,
• triedny učiteľ kontaktuje zákonných zástupcov, zabezpečí pri rozhovoroch prítomnosť koordinátora prevencie a vedenie školy,
• koordinátor prevencie vedie písomné záznamy o riešení jednotlivých prípadov šikanovania:

• z pohovoru s obeťou šikanovania aj  agresorom
• s rodičmi obete aj s rodičmi agresora
• podľa závažnosti navrhne v spolupráci s triednym učiteľom výchovné opatrenia v súlade so školským poriadkom, alebo v prípade potreby riaditeľ školy postúpi riešenie šikanovania orgánom činným v trestnom konaní.

 

Článok 8

Prevencia pred sociálno-patologickými javmi

 

V zmysle Dohovoru o právach dieťaťa sú učitelia povinní zabezpečovať aktívnu ochranu detí pred sociálno-patologickými javmi, monitorovať zmeny v správaní detí a v prípade dôvodného podozrenia z fyzického alebo psychického týrania či ohrozenia mravného vývinu dieťaťa bezodkladne riešiť problém v spolupráci s vedením školy, zákonným zástupcom, prípadne s pedagogicko-psychologickou poradňou, kontaktovať príslušný odbor sociálnych vecí, pediatra a príslušné oddelenie policajného zboru.

 

1. Opatrenia proti šíreniu legálnych a nelegálnych drog v školskom prostredí

Prevencia drogových závislostí v rezorte školstva vychádza z článku 33 Dohovoru o právach dieťaťa a Európskej protidrogovej stratégie. Týka sa realizácie preventívnych opatrení na úrovni škôl a školských zariadení, priorít rezortu školstva, výchovno-vzdelávacích projektov a programov. Článok 33 Dohovoru o právach dieťaťa hovorí, že každé dieťa má právo na ochranu pred používaním narkotík a psychotropných látok a pred zapojením do ich výroby a distribúcie.

 

Žiakom je prísne zakázané prechovávať a užívať návykové látky - legálne (tabak a alkohol) a nelegálne návykové látky v škole, v školských zariadeniach a na akciách organizovaných školou.

 

a) Postup pri riešení prechovávania legálnych návykových látok:

 

Pri nájdení legálnej návykovej látky (alkohol a tabak) u žiaka sa o tejto situácii spíše zápisnica, ktorá bude prerokovaná so zákonným zástupcom žiaka. Porušenie školského poriadku sa prerokuje na pedagogickej rade, žiakovi sa uloží výchovné opatrenie.

 

b) Postup pri zistení fajčenia:

 

O porušení školského poriadku bude oboznámený zákonný zástupca žiaka. Jednorazové porušenie školského poriadku triedny učiteľ rieši so žiakom, zaznamená priestupok do triednej dokumentácie a oboznámi zákonného zástupcu žiaka.Opakované porušovanie  školského poriadku sa prerokuje na pedagogickej rade a žiakovi sa navrhne výchovné opatrenie. Zákonnému zástupcovi žiaka sa oznámi sankcia za porušenie zákazu fajčenia.

 

c) Postup pri zistení požitia alkoholu:

 

V prípade, že žiak vykazuje klinické príznaky požitia alkoholu, ktoré vedú k podozreniu, že žiak pil alkoholický nápoj spíše sa o tejto udalosti zápisnica za prítomnosti svedkov – pedagogických pracovníkov a priestupok sa oznámi zákonnému zástupcovi. Porušenie školského poriadku sa prerokuje na pedagogickej rade a žiakovi sa udelí výchovné opatrenie. Výsledok riešenia priestupku sa oznámi zákonnému zástupcovi žiaka. Pri stave opitosti, kedy je žiak ohrozený na živote alebo ohrozuje svoje okolie, závažným spôsobom narušuje školské vyučovanie, je privolaná rýchla zdravotnícka pomoc, prípadne polícia a bezodkladne zákonný zástupca. Priestupok bude prerokovaný pedagogickou radou a výsledok riešenia bude oznámený zákonnému zástupcovi žiaka.

 

d) Postup pri riešení užívania iných návykových látok:

 

Pedagogický zamestnanec pri podozrení, že žiak je pod vplyvom nelegálnych návykových látok, alebo ich užíva, kontaktuje zákonného zástupcu žiaka a príslušné oddelenie Policajného zboru SR. V prípade pozitívneho výsledku sa o situácii spíše zápisnica, s ktorou bude oboznámený zákonný zástupca žiaka.Priestupok bude prerokovaný na pedagogickej rade a žiakovi bude uložené výchovné opatrenie.

 

e) Postup pri riešení prechovávania nelegálnych návykových látok:

 

Pedagogický zamestnanec vyzve podozrivého žiaka k vyloženiu návykovej látky z osobných vecí, nedotýka sa jej a okamžite kontaktuje príslušné oddelenie Policajného zboru SR a zákonného zástupcu žiaka. O situácii sa spíše zápisnica, s ktorou bude oboznámený zákonný zástupca žiaka. Porušenie školského poriadku sa prerokuje na pedagogickej rade, žiakovi sa uloží výchovné opatrenie.

 

Článok 9

Spolupráca s inými inštitúciami, ktoré podporujú preventívne programy

 

V rámci prevencie šikanovania a prevencie sociálno – patologických javov škola spolupracuje s:

1. CPP v Trebišove
2. CŠP v Trebišove
3. Slovenským národným strediskom pre ľudské práva v Bratislave
4. Policajným zborom v Trebišove
5. inými organizáciami, ktoré poskytnú akreditované preventívne programy a vzdelávacieaktivity MŠVVaM SR v danom školskom roku.

 

Iné zdroje:

1. www.prevenciasikanovania.sk

2. www.modernaskola.sk

3. www.zodpovedne.sk/kybersikanovanie

4. www.bezpre.sk

5. www.detstvobeznasilia.gov.sk

 

Článok 10

Záverečné ustanovenia

 

 

1. Vnútorná smernica bola prerokovaná na zasadnutí pedagogickej rady dňa

    28.02.2025.

2.Táto smernica nadobúda účinnosť 01.03.2025.

 

 

 

Schválil:

V Trebišove,28.02.2025                                                                    ........................................

                                                                                                              Mgr. Mária Cabadová

                                                                                                                      riaditeľ školy